新高考政策福建是哪种模式 2022江苏高考985和211大学录取率是多少

新高考政策福建是哪种模式 3+3还是3+1+2

福建是3+1+2。2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。

高考3+1+2的省份有哪些

高考3+1+2的省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海。

河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份，2021年启动，2024年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

福建省高考方案包括什么

2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

"3"指的是：中文、数学、外语。这三科参加统一高考，由教育部考试中心统一命题，原始分计入考生总分;"1"指：物理、历史，考生必须从物理、历史两科中选择一科，由各省自主提出命题，原始分计入考生总分;"2"指：考生从化学、生物、地理、政治四科中选择两科。选考科目由各省提出，通过等级分配将分数计入考生总分。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。其中，3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩，每门满分100分。

福建高考改革方案解读

考生确定选择考科目时，为什么要在物理或历史中选1门，在其余4门中选2门?

考生在确定选择考科目时，应在历史和物理2门中先自主选择1门，然后在思想政治、地理、化学、生物4门中再自主选择2门。寻校网

这样设置的主要考虑：一是体现高等学校人才培养需要。高等学校、普通高中和学科专家普遍认为，在高等学校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高等学校相关专业对学生的培养。

将物理和历史作为考生首选的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同地区中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。

有利于学生多样化成长发展。在首选科目选择的基础上，学生从4门再选科目中自主选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

2022江苏高考985和211大学录取率是多少

2022江苏高考985大学录取率是1.41%，211大学录取率是5.19%。江苏高考难度模式是困难模式。下面来看本站整理了关于江苏高考985和211的录取率的相关内容吧！

2022江苏高考985和211大学录取率

2022江苏高考985大学录取率是1.41%，211大学录取率是5.19%。

985录取率指该省所有高考考生中，被985高校录取的人数比例。全国平均大约是1.62%（这个是所有高考考生为分母，而不是所有高考适龄人口做分母）。211录取率指该省所有高考考生中，被211高校录取的人数比例。全国平均大约是5.01%。

高考难度江苏省：困难模式

其实这个排名，没有体现江苏高考最变态的地方。因为这个排名，只有录取率，没有反映考试内容。

而江苏高考最变态的地方，就是他的高考并不标准化，天天改革，一会3+X，一会3+2，一会又搞成3+1+2，一会要学物理，一会又不学物理了。

导致江苏高考的制度，是一个谜一样的存在。这无疑加重了很多学子的心理负担。总体而言，江苏高考论考试内容难度，那在全国也是数一数二，论考试令人的迷惑程度，那江苏排第二没人敢称第一。

但是鉴于省内还是有很多不错的高校，所以江苏整体高考竞争激烈程度也就排在全国10左右的位置。

怎么提高高考录取率

志愿填报想提高录取率可以定位法--理清思路，准确定位

在接受考生家长咨询时，经常听他们说选择志愿时“脑子混乱、一片空白”，其实都属于定位不清。考生首先要掌握几个方面的数据：一是考生自身实力，即高考成绩、全省排名、加分因素等；二是相关院校招生计划、该校历年招生录取线以及录取线的平均波动值；三是考虑全省考生高考总体成绩、全省考生成绩段数据、本校及本市在全省高考中的相对位置等等。

通过比较上述数据，基本可以确定考生的“位置目标”是本一、本二还是专科。位置目标确定之后，可以从《招生计划》中，圈出数所目标学校进行考量、比较，然后再细化A、B、C志愿。

成绩排序比较靠前的考生，可以通过“排名”与“院校计划”两相比较的办法进行定位。