国内39所985大学全部排名名单_高考100网 读古文观止能提高语文成绩吗

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国内39所985大学全部排名现阶段已经最新更新。本期为大家整理了985大学全部名单一览表，供2023年参考。一起来看看全国39所985大学全部名单排名一览表，以及各省名单分布情况。

一. 985大学全部名单一览表

2022年985大学一共有39所。

其中北京市985大学数量最多，有8所，每所院校都为人们所熟知：清北、北理、人大、北师大、北航等等。

上海市以4所，位居第二名，包括有复旦同济、上海交大等。

那么完整名单如下：

北京：8所

清华大学、北京大学、中国人民大学、北京理工大学、北京航空航天大学、中央民族大学、中国农业大学、北京师范大学

上海：4所

复旦大学、华东师范大学、同济大学、上海交通大学

湖南：3所

湖南大学、中南大学、国防科学技术大学

陕西：3所

西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学

湖北：2所

武汉大学、华中科技大学

广东：2所

中山大学、华南理工大学

天津：2所

南开大学、天津大学寻校网

重庆：1所

重庆大学

辽宁：2所

大连理工大学、东北大学

吉林：1所

吉林大学

黑龙江：1所

哈尔滨工业大学

山东：2所

山东大学、中国海洋大学

四川：2所

四川大学、电子科技大学

江苏：2所

南京大学、东南大学

浙江：1所

浙江大学

安徽：1所

中国科学技术大学

福建：1所

厦门大学

甘肃：1所

兰州大学

二. 985大学全部排名

985大学全部排名名单如下：

第一名、北京大学

第二名、清华大学

第三名、上海交通大学

第四名、浙江大学

第五名、武汉大学

并列第六名、南京大学、复旦大学

第八名、中国科学技术大学

第九名、华中科技大学

并列第十名、中国人民大学、天津大学、北京师范大学

第十三名、西安交通大学

第十四名、吉林大学

并列第十五名、山东大学、国防科技大学

第十七名、中山大学

第十八名、南开大学

第十九名、哈尔滨工业大学

第二十名、北京航空航天大学

第二十一名、四川大学

第二十二名、同济大学

第二十三名、厦门大学

第二十四名、北京理工大学

第二十五名、东南大学

第二十六名、华南理工大学

并列第二十七名、大连理工大学、华东师范大学

并列第二十九名、中南大学、西北工业大学

第三十一名、中国农业大学

第三十二名、东北大学

并列第三十三名、湖南大学、电子科技大学

第三十五名、兰州大学

第三十六名、重庆大学

第三十七名、中国海洋大学

第三十八名、西北农林科技大学

第三十九名、中央民族大学

此外还为大家整理了软科、校友会等机构2022年中国985大学的排名表，请看下图：

1. 软科中国985大学排名

根据我们获取的软科2022年全国大学排名，我们整理出985大学的排名情况如下。

其中排名最高的仍旧是清华北大，其次有浙大、上交大、复旦、南大等。

排名相对靠后的十所985大学分别是：中央民族大学、西北农林科技大学、中国海洋大学、东北大学、兰州大学、重庆大学、湖南大学、大连理工大学、电子科技大学、中国农业大学。

2. 校友会2022年985大学排名

我们从校友会的官网公布的数据可知，2022年985大学排名一览表如下：

三. 更多内容

此外，还可以查看五米高考通过大数据分析和云计算，为大家科学评估出的分数对应的所有可以就读的大学。

读古文观止能提高语文成绩吗 古文观止对高考语文有帮助吗

 读古文观止是可以提高你的语文成绩的。合理高效运用的话是能提高书法思考文言文部分的语文分数的。

古文观止介绍

《古文观止》是清代吴楚材、吴调侯于康熙三十三年(1694年)选定的古代散文选本。该书是清朝康熙年间选编的一部供学塾使用的文学读本，此书是为学生编的教材，康熙三十四年(1695年)正式镌版印刷。

《古文观止》收自东周至明代的文章222篇，全书12卷，以收散文为主，兼取骈文。题名“观止”是指该书所选的都是名篇佳作。

该书入选之文皆为语言精炼、短小精悍、便于传诵的佳作。衡文标准基本上兼顾到思想性与艺术性。在文章中间或末尾，选者有一些夹批或尾批，对初学者理解文章有一定帮助；体例方面一改前人按文体分类的习惯，而是以时代为经，以作家为纬。

读古文观止可以提高语文成绩吗

《古文观止》的阅读对于提高你的古文阅读和理解水平很有帮助，在一定程度上能提高你的语文成绩(特别是古文方面)。同时古文观止都是精选的一些比较有代表性和艺术性比较强的作品，对于整体语文水平特别是作文水平的提高有很大的帮助。

再者,深入研究理解了《古文观止》中的各种道德观念，对于自身涵养和素质的提高有着极大帮助，对于继承我国古代的优秀传统文化也有着极大的良好作用。

语文学习其实有两个目的，一个是工具性目的，一个是人文性目的。前者是让孩子掌握现代文和文言文阅读的技术，后者是课程设计者希望通过学习这些课文，达到某种“陶冶”的目标。

至于这个目标是否合理和有必要，就不是课程设计者或家长所能判定的了，因为主角是孩子。因此，我更倾向于语文的工具性目标，即教给孩子自我学习的能力。单就文言文而言，那就是解读文言文典籍的能力。

有人可能高估自己的能力，低估古人的智慧，一想起来读书，觉得读一本书真是太容易了。其实不然。

春种一粒粟，秋收万颗子。当我们在孩子心中种下了一颗种子，这颗种子要在春天发芽，要在夏天生长，要在秋天收获。