2023-04-08 10:50:15 | 寻校网
青海师范大学是青海省内一所公立性质的师范类型的省重点、保研资格、双万计划高校。很多青海省内的高考生都希望能知晓“青海师范大学2022年最新的录取分数线是多少?考上青海师范大学有多难?青海省内的考生究竟要考到全省多少名,才有机会被青海师范大学录取”等问题的答案,本文五米高考将为大家奉上青海师范大学在全国各省市的最低录取分数线及位次排名,供大家查阅!
一、青海师范大学2022年在全国实行普通高考的省份的录取分数线汇总
1、文科
学校 | 省份 | 招生批次 | 2022年 最低分 | 2022年 位次 |
---|---|---|---|---|
青海师范大学 | 山西 | 第二批本科A类 | 493 | 12166 |
青海师范大学 | 黑龙江 | 本科二批A段 | 457 | 8640 |
青海师范大学 | 安徽 | 本科二批 | 516 | 26311 |
青海师范大学 | 江西 | 第二批本科 | 521 | 18455 |
青海师范大学 | 河南 | 本科二批 | 518 | 29283 |
青海师范大学 | 广西 | 本科二批 | 509 | 16567 |
青海师范大学 | 四川 | 本科二批 | 526 | 25927 |
青海师范大学 | 贵州 | 第二批本科 | 543 | 11482 |
青海师范大学 | 云南 | 二本 | 567 | 14688 |
青海师范大学 | 陕西 | 本科二批 | 474 | 18041 |
青海师范大学 | 甘肃 | 本科二批K段 | 485 | 7758 |
青海师范大学 | 青海 | 本科一段 | 437 | 2992 |
青海师范大学 | 宁夏 | 第二批本科 | 481 | 3869 |
由上表可知,青海师范大学2022年在青海本省文科本科一批最低投档分数线为437分,最低位次为2992名。这也就意味着2023年青海省的高考生,只要成绩超过了青海省文科本科一批28分,排名全省2992名以上,就有极大的可能被青海师范大学给录取。
2、理科 寻校网
学校 | 省份 | 招生批次 | 2022年 最低分 | 2022年 位次 |
---|---|---|---|---|
青海师范大学 | 山西 | 第二批本科A类 | 460 | 60313 |
青海师范大学 | 黑龙江 | 本科二批A段 | 391 | 52209 |
青海师范大学 | 安徽 | 本科二批 | 486 | 102250 |
青海师范大学 | 江西 | 第二批本科 | 477 | 85291 |
青海师范大学 | 河南 | 本科二批 | 495 | 143788 |
青海师范大学 | 广西 | 本科二批 | 426 | 77412 |
青海师范大学 | 四川 | 本科二批 | 488 | 112544 |
青海师范大学 | 贵州 | 第二批本科 | 441 | 57084 |
青海师范大学 | 云南 | 二本 | 505 | 45679 |
青海师范大学 | 陕西 | 本科二批 | 438 | 68708 |
青海师范大学 | 甘肃 | 本科二批K段 | 440 | 34730 |
青海师范大学 | 青海 | 本科一段 | 365 | 12245 |
青海师范大学 | 宁夏 | 第二批本科 | 401 | 15760 |
由上表可知,青海师范大学2022年在青海本省理科本科一批最低投档分数线为365分,最低位次为12245名。这也就意味着2023年青海省的理科高考生,只要成绩超过了青海省理科本科一批30分,排名全省12245名以上,就有极大的可能被青海师范大学给录取。
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二、青海师范大学2022年在新高考省份的录取分数线及位次排名情况
特别说明:新高考按照“院校专业组”或者“专业(类)+学校”的模式进行招生,下文中青海师范大学的最低分,均取自青海师范大学分数线最低的一个专业,不考虑选科。
1、新高考“3+3”招生模式的省份
学校 | 省份 | 招生批次 | 2022年 最低分 | 2022年 位次 |
---|---|---|---|---|
青海师范大学4组 | 天津 | 本科批A段 | 511 | 32680 |
青海师范大学2组 | 天津 | 本科批A段 | 518 | 31234 |
青海师范大学1组 | 天津 | 本科批A段 | 520 | 30828 |
青海师范大学3组 | 天津 | 本科批A段 | 530 | 28824 |
青海师范大学 | 山东 | 一段 | 487 | 179577 |
青海师范大学(07) | 海南 | 本科批 | 550 | 20225 |
青海师范大学(02) | 海南 | 本科批 | 552 | 19755 |
青海师范大学(06) | 海南 | 本科批 | 556 | 18872 |
青海师范大学(05) | 海南 | 本科批 | 563 | 17337 |
青海师范大学(09) | 海南 | 本科批 | 567 | 16509 |
青海师范大学(03) | 海南 | 本科批 | 569 | 16101 |
青海师范大学(04) | 海南 | 本科批 | 577 | 14496 |
青海师范大学(08) | 海南 | 本科批 | 579 | 14135 |
2、新高考“3+1+2”招生模式的省份
首选历史
学校 | 省份 | 招生批次 | 2022年 最低分 | 2022年 位次 |
---|---|---|---|---|
青海师范大学 | 河北 | 本科批 | 525 | 20709 |
青海师范大学 | 辽宁 | 本科批 | 519 | 10078 |
青海师范大学01组 | 江苏 | 本科批 | 508 | 32299 |
青海师范大学999组 | 福建 | 本科批 | 519 | 13317 |
青海师范大学700组 | 福建 | 本科批 | 554 | 6004 |
青海师范大学第01组 | 湖北 | 本科批 | 497 | 23074 |
青海师范大学第1组 | 湖南 | 本科批 | 511 | 20863 |
青海师范大学203组 | 广东 | 本科批 | 508 | 35347 |
青海师范大学201组 | 广东 | 本科批 | 512 | 32696 |
青海师范大学202组 | 广东 | 本科批 | 516 | 29608 |
青海师范大学 | 重庆 | 本科批 | 496 | 14473 |
首选物理
学校 | 省份 | 招生批次 | 2022年 最低分 | 2022年 位次 |
---|---|---|---|---|
青海师范大学 | 河北 | 本科批 | 501 | 89468 |
青海师范大学 | 辽宁 | 本科批 | 471 | 58381 |
青海师范大学02组 | 江苏 | 本科批 | 475 | 130970 |
青海师范大学506组 | 福建 | 本科批 | 492 | 56583 |
青海师范大学500组 | 福建 | 本科批 | 498 | 53173 |
青海师范大学999组 | 福建 | 本科批 | 502 | 50941 |
青海师范大学900组 | 福建 | 本科批 | 508 | 47597 |
青海师范大学第02组 | 湖北 | 本科批 | 489 | 70840 |
青海师范大学第03组 | 湖北 | 本科批 | 489 | 70840 |
青海师范大学第4组 | 湖南 | 本科批 | 477 | 94677 |
青海师范大学第3组 | 湖南 | 本科批 | 486 | 85383 |
青海师范大学第2组 | 湖南 | 本科批 | 500 | 71490 |
青海师范大学204组 | 广东 | 本科批 | 509 | 127952 |
青海师范大学205组 | 广东 | 本科批 | 515 | 119482 |
青海师范大学206组 | 广东 | 本科批 | 516 | 118112 |
青海师范大学 | 重庆 | 本科批 | 486 | 49632 |
2023年山西高考一模一般会安排在3月,但由于不是统考,所以具体时间以学校的通知为准,一般会在一天到两天的时间对学生进行模考。
高三一模考试在几月份是大家常会问的,毕竟就高考不到三个月的时间,而就往年的数据来看因为高考一模是高考前对学生的一次模拟测试,所以大部分学校时间安排在每年的3月份---4月份之间。通过一模考试,同学们可以自我诊断出备考过程中存在的一些主要问题,并且针对性的进行改进,从而提高自己的学习方法与成绩。
2023高考一模大部分省市地区会安排在2022年3月初,二模考试一般安排在4月初,三模考试一般安排在5月中下旬,有部分地区学校还会组织四模考试。模拟考试主要是为了检测考生的复习成果,提前适应高考的流程。
高三一模考试范围多是高一和高二的的所有知识,毕竟这时候一二轮的复习已经完成了。而且高三一模成绩能基本反映学生学习水平。如果维持的话,高考成绩跟一模成绩基本相当。一模成绩可以反映出学生对各科掌握的水平,分辨强科弱科,所以根据一模成绩,要有针对性的对弱科加强学习,补短板,只有这样,高考成绩才能有一个飞跃。
高三一模绝不简单是一个分数或成绩的问题,因为,这是由一模的性质所决定的。关于高三一模的价值和意义,若从学生的视角,我认为,主要体现在以下几个方面:
首先,一模是一场诊断性的考试。“诊断”是一个医学用词,可以借助传统中医的“望、闻、问、切”四种方法,判断一个病人的病因以及可采取的医疗措施。通过一模,可以诊断学生在备考过程中存在的主要问题。通常,就以下几个方面进行诊断:
一是学生学习的精神状况,主要是看:学生是否全力以赴的问题,学生是否聚精会神的问题,学生是否顽强拼搏的问题等等;
二是学生学习的时间分配,主要是:学习时间的有效利用问题,薄弱学科的时间投入问题,学科中薄弱环节的时间给予问题等等;
三是学生卷面的答题分析,主要是看:各个题型的失分情况,基础题、中档题、能力题的失分情况,一道题目的失分是由于知识的不熟练、审题的不仔细、思路的不合理、运算的不过关、表达的不规范等等。
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