2023-12-13 04:35:58 | 寻校网
浙江2022高考成绩及录取分数线已公布,根据以往各大高校在浙江省的录取经验,通过相关录取位次和录取人数来确定今年的选校和专业是比较稳重的方法。本文为广大考生及家长整理浙江2022年高考:616分对应的大学及专业名单汇总。2023年的同学在参考时,要特别注意对比位次。
一、浙江高考:最低分为616分的大学
在2022年招生录取中,浙江高考616分能上的最好大学有5所,分别为:华中农业大学、中国地质大学(北京)、华北电力大学(保定)、北京语言大学、武汉理工大学。
高校 | 省份 | 批次 | 2022 最低分 | 2022 位次 |
---|---|---|---|---|
华中农业大学 | 湖北 | 一段 | 616 | 31555 |
中国地质大学(北京) | 北京 | 一段 | 616 | 31595 |
华北电力大学(保定) | 河北 | 一段 | 616 | 31695 |
北京语言大学 | 北京 | 一段 | 616 | 31760 |
武汉理工大学 | 湖北 | 一段 | 616 | 31774 |
二、浙江高考:最低分为616分的专业
2022年浙江高考最低分为616分的大学专业名单 | ||||
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高校名 | 招生 批次 | 选科要求 | 专业名 | 专业备注 |
武汉理工大学 | 一段 | 物/化 | 生物科学类 | 含生物技术(中外合作办学)、制药工程(中外合作办学)专业,中外合作办学 |
天津财经大学 | 一段 | 不限 | 广告学 | |
北京语言大学 | 一段 | 物 | 计算机类 | 含人工智能、计算机科学与技术、数字媒体技术、信息管理与信息系统专业 |
东北财经大学 | 一段 | 物 | 数据科学与大数据技术 | |
西南交通大学 | 一段 | 物 | 土木工程 | 中外合作办学,犀浦校区 |
中国地质大学(北京) | 一段 | 物化 | 宝石及材料工艺学 | |
西南大学 | 一段 | 物/化 | 食品质量与安全 | 中外合作办学,北碚校区 |
华侨大学 | 一段 | 不限 | 中国语言文学类 | 泉州校区,含汉语言文学、应用语言学专业 |
上海海事大学 | 一段 | 物 | 电气类 | 临港校区,含电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器专业 |
上海海事大学 | 一段 | 物/化 | 交通工程 | 临港校区 |
浙江工业大学 | 一段 | 物/化 | 化学工程与工艺 | 卓越工程师,第一学年在朝晖校区,第二学年起在莫干山校区 |
浙江工业大学 | 一段 | 物 | 数学类 | 含数学与应用数学、信息与计算科学专业 |
杭州电子科技大学 | 一段 | 物 | 自动化 | 下沙校区 |
杭州电子科技大学 | 一段 | 不限 | 法学 | 下沙校区 |
汕头大学 | 一段 | 物 | 电子信息工程 | 东校区 |
浙江工商大学 | 一段 | 不限 | 新闻传播学类 | 含广告学、新闻学、网络与新媒体专业 |
南京审计大学 | 一段 | 物 | 工程审计 | |
太原理工大学 | 一段 | 物化 | 能源与动力工程 | 明向校区 |
太原理工大学 | 一段 | 物化 | 过程装备与控制工程 | 明向校区 |
太原理工大学 | 一段 | 物 | 给排水科学与工程 | 明向校区 |
太原理工大学 | 一段 | 物化 | 高分子材料与工程 | 明向校区 |
华中农业大学 | 一段 | 物 | 农业工程类 | 含农业机械化及其自动化(国家卓越工程师计划)、能源与动力工程专业 |
天津外国语大学 | 一段 | 不限 | 外国语言文学类 | 英语类,马场道校区,含英语、翻译、商务英语专业 |
天津外国语大学 | 一段 | 不限 | 俄语 | 马场道校区 |
天津外国语大学 | 一段 | 政 | 国际组织与全球治理 | 滨海校区 |
海南大学 | 一段 | 物/化 | 应用化学 | 海甸校区 |
海南大学 | 一段 | 地/物/化 | 人文地理与城乡规划 | 中外合作办学,一年级第一学期在海甸校区就读,第二学期起在观澜湖校区就读 |
海南大学 | 二段 | 物 | 软件工程 | NIIT,海甸校区 |
北京建筑大学 | 一段 | 物 | 土木工程 | 城市地下工程,大兴校区 |
东北林业大学 | 一段 | 物/化/生 | 生物科学类 | 含生物科学(国家理科基础科学研究和教学人才培养基地)、生物技术(国家生命科学与技术人才培养基地)、生物技术专业 |
宁波大学 | 一段 | 物 | 工程力学 | |
浙江财经大学 | 一段 | 不限 | 中国语言文学类 | 含汉语言文学、汉语国际教育专业 |
哈尔滨医科大学 | 一段 | 化生 | 临床药学 | |
广西大学 | 一段 | 物 | 电子科学与技术 | |
华南农业大学 | 一段 | 物 | 计算机科学与技术 | |
华南农业大学 | 一段 | 物 | 电子科学与技术 | |
华南农业大学 | 一段 | 物 | 电子信息科学与技术 | |
重庆邮电大学 | 一段 | 物 | 电子信息类 | 通信与信息类,含通信工程、电子信息工程、信息工程专业 |
辽宁大学 | 一段 | 物 | 工程管理 | 蒲河校区 |
南京医科大学 | 一段 | 物化 | 康复治疗学 | 江宁校区 |
江苏大学 | 一段 | 史/物 | 市场营销 | |
江苏大学 | 一段 | 物 | 机械电子工程 | |
江苏大学 | 一段 | 物 | 通信工程 | |
江苏大学 | 一段 | 物 | 微电子科学与工程 | |
江苏大学 | 一段 | 物 | 自动化 | |
天津师范大学 | 一段 | 物 | 计算机科学与技术 | 师范 |
扬州大学 | 一段 | 不限 | 广播电视学 | |
扬州大学 | 一段 | 不限 | 国际经济与贸易 | |
浙江师范大学 | 一段 | 物 | 理科试验班类 | 含计算机科学与技术(非师范,拔尖人才培养)专业 |
浙江师范大学 | 一段 | 不限 | 法语 | |
沈阳药科大学 | 一段 | 不限 | 药事管理 | 南校区 |
四川农业大学 | 一段 | 物/化/生 | 生物科学 | 雅安校区 |
四川农业大学 | 一段 | 物/化/生 | 环境工程 | 成都校区 |
山东师范大学 | 一段 | 物 | 数学与应用数学 | 师范 |
上海电力大学 | 一段 | 物 | 新能源科学与工程 | 临港校区 |
上海电力大学 | 一段 | 物 | 核工程与核技术 | 临港校区 |
上海电力大学 | 一段 | 物 | 集成电路设计与集成系统 | 临港校区 |
安徽师范大学 | 一段 | 不限 | 法学 | 天门山校区 |
杭州师范大学 | 一段 | 地/物/化 | 地理信息科学 | 下沙校区 |
新疆医科大学 | 一段 | 化生 | 临床医学 | 5+3一体化 |
温州大学 | 一段 | 史/地/技 | 历史学 | 师范 |
江西师范大学 | 一段 | 物/化/生 | 生物科学 | 师范 |
南京中医药大学 | 一段 | 物化 | 临床医学 | 老年医学,仙林校区 |
苏州科技大学 | 一段 | 史/地/物 | 城乡规划 | 江枫校区 |
四川师范大学 | 一段 | 不限 | 小学教育 | 狮子山校区 |
四川师范大学 | 一段 | 政/史/地 | 汉语国际教育 | 狮子山校区 |
江苏师范大学 | 一段 | 地/物/化 | 教育技术学 | 师范,泉山校区 |
华北电力大学(保定) | 一段 | 化 | 环境科学与工程类 | 含环境科学、环境工程、应用化学、能源化学工程专业 |
山东第一医科大学 | 一段 | 物化 | 临床医学 | 济南校区 |
徐州医科大学 | 一段 | 物化 | 医学影像学 | |
河北中医学院 | 一段 | 物/化/生 | 中医学 | 5+3一体化,杏苑校区 |
新高考改革3+1+2模式“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目;“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。
其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目;“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。
总分750分,语文、数学、外语3门统考科目,每门150分,其中外语科目含听力考试30分。3门选择性考试科目每门100分。其中,物理、历史以原始分计入总分;其余科目(思想政治、地理、化学、生物)以等级分计入总分,满分100分。
1、新高考3+1+2模式组合减少困惑减少
将原来“3+3”模式的20种组合降到了12种。组合减少,选科干扰项减少,考生和家长的困惑度降低。
2、新高考3+1+2模式方便学校安排课程
在走班人数巨大的情况下,这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”,不走班学生人数降低,将能更加合理地安排课程、教师和教室。
3、新高考3+1+2模式学生学习更加稳定
走班越少的情况下,学生在固定的班上课,节奏和氛围是相同的,有利于学生形成相互交流、竞争的学习氛围。
4、新高考3+1+2模式降低资源不均影响寻校网
普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比,所以通过赋分制,校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3 1 2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制,就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。
5、新高考3+1+2模式更加利于人才培养
“3+3”赋分制下,非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看,物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制,将排位赛变为实际分数,这有利于物理学科人才的培养。历史学科作为基础性科目也是一样。基于物理和历史的选科,能更好地培养出符合社会需要、高校选拔要求的学生。
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