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江苏新高考模式 如何改革的

2023-06-13 01:49:45 | 寻校网

江苏新高考模式 是哪种模式

江苏新高考模式是“3+1+2”。“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

江苏新高考什么模式

江苏新高考实行“3+1+2”模式。

据介绍,“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

在招生录取方面,普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式,即依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试的3门选考科目成绩,参考学生综合素质评价择优录取。

江苏新高考模式如何选科

江苏新高考模式选科根据自身特质

世界上没有两片相同的叶子,每个学生都具有自身的独特性,适合的科目也是不同的。比如有的学生动手能力强,语言表达能力弱,这部分学生比较适合理科类的科目。有的学生动手能力不强、记忆性很强、思维缜密,这部分学生适合文科类的科目。同学们选科的时候,可以分析一下自己,结合自身特质,选择适合自己的科目。

江苏新高考模式选科根据未来填报的大学跟专业

高考改革之前,高中生往往是高考完之后才考虑填报的大学跟专业。高考改革之后,高中生将这种考虑提前到了高一。因为高中选科跟未来填报的大学跟专业有关。比如未来想学医,高一学生选科的时候就需要选择生物。而且不同的大学,同样的专业要求不同。高一学生选科的时候要综合考虑一下未来填报的专业跟大学。

江苏新高考模式选科根据学校开设的科目组合

很多地区虽然实行新高考模式,但是由于师资力量、教学设施的限制,导致科目组合不完整。比如有的学校有6种科目组合,有的学校只有两种科目组合。高一学生选科的时候,要在本学校开设的科目组合内,选择最适合自己的科目组合。

上海高考改革方案 如何改革的

上海3+3新高考模式各科目分数及总分:第一个3:语文、数学、外语3门必考科目,每门满分150分,采用原始考分,总分450分;第二个3:另外3门选考科目通常满分为100分,采用等级赋分,总分300分,所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分,高考总满分为660分)

上海高考改革什么方案

①上海高考改革方案是指上海市发布的一份高考改革方案。采用3+3模式,不分文理。

②外语有两次考试机会

③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门,选考5月考试

④语数外每门150分;选考科目分等级打分,每门最高70分,最低40分,总分660分

⑤取消一二本等批次区别

根据规定,上海市普通高中学业水平考试分合格性考试和等级性考试两类,其中:语文、数学、外语、信息科技、体育与健身、劳动技术和艺术7门科目只设合格性考试,思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目分设合格性考试和等级性考试。通过合格性考试的考生,可根据高校招生要求和自身兴趣特长,在6门设置等级性考试的科目中自主选择3门参加考试,等级性考试成绩折算成相应分数计入秋季高考总成绩。

《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》明确把4个方面纳入评价范围:一是品德发展与公民素养,重点记录学生遵守日常行为规范,参加志愿服务、公益劳动和党团活动等情况。二是修习课程与学业成绩,重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。三是身心健康与艺术素养,重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果,参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。四是创新精神与实践能力,重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。

上海高考改革内容

上海高考改革后不再分文科,高考时根据专业与学业水平课程的关联程度,可以提出选修课要求,也可以提一、二、三,也可以不提。 本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面的不足,在一定程度上造成了唯分数论、一考终身、学生选择性不足和过于偏重等问题,影响了学生全面发展和创新实践能力的培养,需要进一步深化改革。

高考改革还将根据统一高考和高中学业水平考试成绩,探索综合素质评价为参照的多元录取机制。寻校网

学生可根据自身兴趣以及高校要求等,合理选择相关科目参加选考;在综合素质评价中,会同时对学生的思想品德、社会实践、劳动教育等方面进行综合评价。这样的评价方式,转变了唯分数录取的弊端,有利于考查学生的全面发展情况,尊重学生的成长成才规律。

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